Reflexão dos comentários

Achei interessante a proposta da atividade solicitada pelo Leonardo,pois a construção de critérios nos facilita a descrição da linguagem coloquial que vamos utilizar nos comentários das postagens dos alunos.

Comentários das duas postagens por Sheila Hahn Camara

Três Critérios:
1- Linguagem coloquial
2- Argumentações e Evidências das aprendizagens
3- Abordagem teórica

1- Comentário para primeira postagem:
Oi, colega!
Através da descrição dos seus aprendizados pode- se perceber o quanto a aula de teatro foi importante para você. Argumentou e evidenciou sua nova aprendizagem em relação a prática do teatro. Sugiro leituras , enfim um aprofundamento teórico sobre teatro para articular teoria-prática, pois te facilitará a construção de novas aprendizagens sobre o assunto. Um abraço, Sheila

2- Comentário para segunda postagem:
Oi, colega!
Percebe-se através da descrição dos seus aprendizados sua preocupação com a teoria e a prática da tutoria em EAD. E isto é importante, pois é necessário fomentar o desenvolvimento de pesquisas relacionadas à formação e atuação dos tutores envolvidos na práticas atuais de EaD para qualificar cada vez mais o desenvolvimento da construção da aprendizagem dos alunos e o acompanhamento desse processo. Relatou sobre diferentes teoria e o seu aperfeiçoamento na prática, mas gostaria que exemplificasse como desenvolveu estas novas aprendizagens com propósito de facilitar-lhe uma reflexão sobre a sua prática. Um abraço, Sheila.


Na primeira postagem percebe-se que a tutora argumentou e evidenciou suas novas aprendizagens em relação a prática do teatro, utilizando-se de uma linguagem coloquial clara e coerente, porém necessita ter mais embasamento teórico para construir novas aprendizagens em relação a teoria x prática sobre o teatro.

Na segunda postagem percebe-se o comprometimento da tutora em relação a atuação dos tutores, argumentou sobre a interatividade da teoria x prática e a atitude reflexiva frente à resolução de problemas de práticas pedagógicas e tecnológicas. Utilizou-se de uma linguagem coloquial coerente e argumentou suas novas aprendizagens, mas poderia ter evidenciado, exemplificado melhor seus aprendizados.

Síntese -Fórum

Foi muito interessante a leitura sobre o Acompanhamento Docente em EAD. Refletindo sobre o enfoque construtivista e compreendendo que a EAD é vista como uma modalidade educativa que pode proporcionar a formação continuada do professor, tutor e aluno visando a interatividade e a atitude reflexiva frente à resolução de problemas de práticas pedagógicas e tecnológicas. E assim como nossas reflexões entre teoria e prática sobre os TICs estão constantemente sendo ressignificadas, como tutora de pólo, em relação a prática da tutoria em EAD penso que é, nesse momento, uma das mais relevantes a ser estudada e abordada, uma vez que a observação de alguns processos de formação, via EAD, vem apontando a atuação do tutor como decisiva para o sucesso da iniciativa e permanência do aluno até o final do curso, “sendo necessário a utilização de uma linguagem coloquial e afetiva, que permite romper com o tratamento formal para ir ao encontro do outro e deixar-se afetar por ele, fazendo-o sentir-se próximo e acolhido, apesar da distância física e da ausência do contato face a face com os professores.”
Assim é necessário fomentar o desenvolvimento de pesquisas relacionadas à formação e atuação dos profissionais envolvidos na práticas atuais de EaD para qualificar cada vez mais o desenvolvimento da construção da aprendizagem dos alunos e o acompanhamento desse processo. Um abração!

Visita à Bienal

A visita à Bienal com os alunos foi muito significativa, pois pude perceber a necessidade e a importância do tutor ter essa atuação mais abrangente, ou seja, essa mediação entre tutores, alunos e professores contribuiu para a criação de mecanismos de aprendizagem diferenciada, atendendo aos princípios da interdisciplinaridade do curso. Ficou claro que participando do processo de ensino-aprendizagem como sujeitos críticos e co-autores do fazer pedagógico, desenvolve-se uma aprendizagem baseada num saber fazer onde a socialização do conhecimento passa pela pesquisa como elemento indispensável à prática de ensino. Assim através da cultura, da socialização, da interação, enfim dos novos aprendizados desenvolvidos na visita a Bienal, aprendi que pode-se fazer uma integração destes conhecimentos para a construção de uma educação a distância mais atraente e eficaz. Por meio da pesquisa como metodologia para o aprendizado professores x turores x alunos constroem um saber articulado à realidade, fazendo a indissociabilidade teoria-prática da construção do conhecimento.

Acompanhamento dos Portfolios de Aprendizagens

Hoje estava on line verificandos portfolios de aprendizagens das dez alunas que estou acompanhando na Interdisciplina do Seminário Integrador III foi gratificante a leitura da postagens das alunas, pois as quais são a evidência da minha argumentação sobre como posso tentar definir um conceito de aprendizagem. Acredito que a aprendizagem é um processo de mudança de comportamento obtido através da experiência construída por fatores neurológicos , emocionais e ambientais. Então através dos portfolios pode-se compreender que a educação é construída pelo sujeito da aprendizagem, pois neste ambiente onde os alunos relatam seus aprendizados prevalecem a resignificação dos sujeitos, assim caracterizando construção de novos conhecimentos e atitudes significativas da vida de cada um dos alunos. Estou aprendendo que a Educação como problematização e produção própria dos alunos exige sujeitos capazes de fazerem história própria e assim ensina saber pensar.

Evidência e Argumentação

Filme: Doze Homens e Uma Sentença

As discussões são sempre interessantes, vamos entrando cada vez mais na história e acabamos por tomar partido igualmente com os jurados: ou torce pela inocência do rapaz, ou pela culpa, ou fica confuso... O impossível é ficar indiferente ao roteiro bem escrito, curioso e inteligente. E os contra-argumentos são usados de maneira precisa e sem parecerem extremamente sentimentais ou moralistas demais, como por exemplo, um jurado, para defender sua posição, utiliza-se de um argumento, depois, outro jurado utiliza-se do mesmo argumento para defender a inocência do rapaz. O mesmo jurado que havia utilizado primeiro o argumento, levanta-se e bravo, diz que esse tipo de coisa não deve ser levada em consideração. Mas, ao invés do personagem de Fonda ir e pronunciar o contra-argumento, ele só olha de um jeito irônico para o outro jurado, que prontamente faz um olhar de perdido no mundo e pronuncia a frase “ isso não quer dizer nada”.
O filme mostra os fatores críticos envolvidos no processo decisório, evidenciando como as pessoas trazem para o grupo e para a tomada de decisão seus padrões, condicionamentos e história de vida. Também evidencia as diferenças individuais que levam as pessoas a, na análise de um mesmo fato, visualizarem diferentes ângulos e verdades; e analisa a capacidade e características do processo de negociação entre as evidências e argumentações, como por exemplo, discutiu-se sobre o tempo (evidência) em que o trem levava para passar, provocando um imenso barulho (evidência), capaz o suficiente de impedir (argumentação) que uma das testemunhas pudesse assegurar, com certeza, que realmente ouviu ser a voz do réu ameaçar o próprio pai de morte.
Texto escrito por Elisabete e Sheila.