Avaliação

Atividade de avaliação das atividades realizadas sobre aprendizagem e implicações da concepção de aprendizagem na ação docente dos tutores e professores:
1- Quadro:
A atividade está no pbwiki:http://projetodeaprendizagem2008.pbwiki.com/Sheila-Hahn

2- Mudanças:

As mudanças ocorridas sobre as concepções construídas de aprendizagem e desenvolvimento, tiveram influências das atividades propostas de leituras, elaboração de idéias, aulas expositivas dialogada com a professora Rosane, troca de idéias com colegas, da prática como tutora de pólo, mas a elaboração e reelaboração dos quadros sobre aprendizagem e desenvolvimento foram fundamentais.
Na reelaboração dos quadros foi onde percebi que ocorreu o processo de equilibração, pois durante as minhas reflexões sobre a aprendizagem e desenvolvimento houve desequilíbrio porque eu não tinha certeza de algumas teses dos quadros para escrever os motivos se concordava ou não . E isso me pertubou, fiquei ansiosa, com dúvidas e com vontade de esclarece-las. Então foi necessário ler, trocar idéias, assistir as aulas expositivas dialogadas e consequentemente construir e reconstruir alguns conceitos para finalmente ocorrer a aprendizagem.

3- Síntese das idéias atuais sobre a relação aprendizagem/desenvolvimento:

A aprendizagem é o resultado do processo que envolve a construção e reconstrução da subjetividade, a partir da interação com objeto externo, ocorrendo tanto mudanças dos esquemas internos do sujeito quanto a possibilidade de transformar a realidade.
Fernandez (2001, p.31) assim coloca: “(...) É precisamente por isso que os processos de aprendizagem são construtores de autoria. O essencial do aprender é que, ao mesmo tempo, se constrói o próprio sujeito.”
O desenvolvimento envolve vários fatores e também possibilita a aprendizagem para o sujeito. O desenvolvimento explica a aprendizagem e implica em mudanças seqüenciais que possibilitam a aprendizagem.
De acordo com Piaget, “o desenvolvimento cognitivo é um processo de sucessivas mudanças qualitativas e quantitativas das estruturas cognitivas derivando cada estrutura de estruturas precedentes.” Ou seja, o indivíduo constrói e reconstrói continuamente as estruturas que o tornam cada vez mais apto ao equilíbrio.
Essas construções seguem um padrão denominado por Piaget de estágios que seguem idades mais ou menos determinadas. Mas, o importante é a ordem dos estágios e não a idade de aparição destes: Estágio: sensório motor; pré-operatório; operatório concreto e formal.

4- Implicações para o trabalho de tutor com o aluno e estratégias cotidianas que possibilitem- facilitem a aprendizagem dos alunos:

Implicações:

- Conduzir o aluno para a construção do conhecimento;
- Proporcionar a interação entre objeto externo e o sujeito(aluno) do conhecimento;
- Através da mediação professor x tutor x aluno construir e reconstruir conceitos para resultar no processo da aprendizagem tanto da teoria e consequentemente da prática;

Estratégias:

- Sugerir atividades instigantes, proporcionar perguntas coerentes, realizar comentários construtivos (trabalhos, e-mails, fórum, etc...) para o aluno pensar, reflitir , construir , compreender sobre os seus trabalhos e teoria x prática;
- Como tutora de pólo mediar, auxiliar, esclarecer dúvidas e dificuldades, mas de forma desafiadora ,dialogar e trocar idéias com os alunos presentes no pólo;
- Incentiva-los através de e-mails, mensagens, conversas a utilizar ferramentas tecnológicas e programas, participarem das aulas presenciais, lembra-los de postarem as atividades no prazo;
- Continuar com a divisão de alunos entre as tutoras do pólo para o acompanhamento mais detalhado, qualitativo referente as presenças, atividades postadas, trabalhos, enfim a subjetividade de cada aluno, a evolução referente as construções de suas aprendizagens e registrar esse acompanhamento dos alunos em planilha compartilhada no gmail.