Fichamento

Nome: Sheila Hahn Camara
Fichamento sobre o texto:
“A Importância Da Ação Tutorial Na Educação A Distância: Discussão das Competências Necessárias ao Tutor ”.
Eloiza da Silva Gomes de Oliveira
Alessandra Cardoso Soares Dias
Aline Campos da Rocha Ferreira

A Educação a distância tem a relação triádica como em todo o processo de ensino-aprendizagem . Ou seja, o triângulo didático que é formado pelo aluno, outro pelo professor/tutor e o terceiro pelo objeto do conhecimento. Assim surge a necessidade de criar estratégias diferentes da relação ensino-aprendizagem presencial, mas que também tornem favorável a análise, a problematização e a reflexão. Na Educação a distância existem várias denominações para o tutor: assistente, assessor, mediador, facilitador,etc. Porém os procedimentos, estratégias e competências são comuns.
Para o filósofo e sociólogo Tardiff, o professor tem saberes de variadas áreas do conhecimento (plural); está sempre construindo novos conhecimentos (estratégico) e a sociedade não o reconhece como produtores de saber (desvalorizado).
A proposta de saberes específicos norteadora para a tutoria em educação a distância do tutor deve ser baseada na criação e sustentação de uma educação interativa, crítica, responsável, dinâmica nos processos sociais e nas redes de relações. Segundo Tardiff, o tutor necessita de quatro categorias de saberes: Saberes da formação profissional; Saberes disciplinares “ Letramento tecnológico”; Saberes Curriculares e Saberes Experienciais. Na página 22 do texto, Tardiff (op. cit., p. 36-40) apresenta os saberes docentes, como os compreende: “Saberes da formação profissional – transmitidos pelas instituições de formação de professores, pertencentes às Ciências da Educação e à ideologia pedagógica. Saberes disciplinares – pertencentes às variadas áreas do conhecimento. Saberes curriculares – correspondentes aos discursos, objetivos, conteúdos e métodos constantes dos programas escolares, e que o professor precisa saber aplicar. Saberes experienciais – desenvolvidos pelos professores na sua própria prática, no exercício das suas funções. Segundo o autor, vão sendo incorporados à experiência individual e coletiva através do habitus e das habilidades (do “saber - fazer” e do “saber – ser”). ”
O papel do tutor é muito importante no processo de aprendizagem realizado a distância além de qualidades como ter clara concepção de aprendizagem; facilitar a construção do conhecimento; etc. precisa acompanhar , avaliar , mediar e estabelecer redes de comunicação e informação, entre outras atividades. Na página 26 do texto, é falado sobre três dimensões dos saberes docentes, apresentadas por Belloni (op.cit.,p.81): Pedagógica, Tecnológica e Didática, também na página 27, mostra sete dimensões da atuação do tutor: Professor; Pesquisador; Tutor; Monitor; Recurso Didático; Tecnólogo Educacional e Formador. E partindo das três dimensões de Belloni e dos saberes experienciais de Tardiff foi acrescentado uma quarta dimensão: “saberes pessoais”.
Destaco algumas dimensões do quadro (páginas 27 e 28) das competências tutoriais que na minha concepção são mais importantes: Pedagógica : “ Utilização de estratégias de orientação, acompanhamento e avaliação (somativa e formativa) da aprendizagem dos alunos, identificando as dificuldades surgidas e tentando corrigi-las”; Tecnológica: “ Domínio das ferramentas tecnológicas empregadas (“letramento tecnológico”)”; Didática: “Utilização de estratégias didáticas adequadas às diferenças culturais, para dinamizar discussões animadas e produtivas, para a proposição de tarefas e o esclarecimento de dúvidas.” ; Pessoal: “ Disposição para estimular a autonomia e a emancipação do aluno, delegando-lhe o controle da própria aprendizagem.”
Nesta perspectiva é necessário planejar e organizar a informação; motivar para iniciar e manter o interesse por aprender; ser claro quanto aos objetivos que se pretende alcançar; apresentar comentários significativos e funcionais para o aluno;solicitar a participação dos estudantes; ativar as respostas fomentando uma aprendizagem ativa e interativa, incentivar a auto-aprendizagem, potencializar o trabalho colaborativo, facilitar a retroalimentação, reforçar a auto-estima e respeitar a diversidade do grupo, promover a transferabilidade da aprendizagem e acompanhar o progresso do aluno.
Para finalizar sobre a ação tutorial na educação a distância é necessário constante atualização de estudos no sentido de aperfeiçoamento e adequação de elaboração de estratégias de trabalho para incentivar, apoiar e manter os alunos ligados ao curso.
Mas, quais seriam as estratégias para ajudar no desenvolvimento das dimensões das competências tutoriais “pessoal”na prática do tutor?